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\section{Introdução}
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A pandemia da COVID-19 trouxe diversos problemas para a socidade em que vivemos, em específico à educação.
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Discentes e docentes vivenciaram uma gama de problemas como: perda de aprendizado, desigualdade digital,
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adaptação ao ensino remoto, dentre outros. De frente à essa varidade de problemas, é importante ressaltar a
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adaptação ao ensino remoto.
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As instituições de ensino, com o objetivo de se adaptar à esse cenário de ensino remoto, foram em busca de
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ferramentas para suprirem a necessidade de comunicação e ensino entre alunos e professores. Ferramentas como
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\textit{Google Classroom, Microsoft Teams e Moodle}, foram muito utilizadas para suprirem essa necessidade. Porém, à que custo?
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O relatório \textit{Problems with data governance in UK schools: the cases of Google Classroom and ClassDojo}
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\cite{data-governance-in-uk-schools} realizado pela Digital Futures Comission (DFC) constatou que serviços como
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o \textit{Google Classroom} e \textit{ClassDojo} utilizam de maneira indireta os dados de alunos e professores
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que fazem uso de suas plataformas. O próprio relatório cita que é quase impossível descobrir quais dados são
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coletados por essas EdTechs.. Por exemplo: as políticas do \textit{Google Workspace for Education} mostram os vários
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tipos de dados coletados pela empresa durante o uso do \textit{Google Classroom} por crianças. Uma vez combinados,
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isto é suficiente para construir um perfil completo de cada criança, incluindo a sua identidade, localização,
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biometria, preferências e capacidades. É quase impossível descobrir a natureza e a extensão desta recolha de dados.
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A crescente dependência das universidades brasileiras em relação às soluções das GAFAMS (Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft)
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é também motivo de preocupação devido à possível perda de controle sobre dados sensíveis e estratégicos. Segundo o
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\textit{mapeamento das instituições públicas de ensino superior brasileiras que utilizam ou nao alguma solucao das GAFAMS}
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\cite{gafams-brazil-usage} realizado pelo \textit{Observatório Educação Vigiada}, 72\% das instituições brasileiras
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utilizam soluções da Google e 8\% optam pelas soluções da Microsoft, o que demonstra um claro domínio dessas
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empresas estrangeiras no cenário educacional do país. Essa concentração em plataformas controladas por grandes
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corporações estrangeiras levanta questões sobre a privacidade, segurança e soberania dos dados das instituições de
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ensino, destacando a importância de buscar alternativas que promovam a autonomia tecnológica e a proteção dos interesses nacionais.
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Além do cenário da fragilidade de dados, há também a questão da usabilidade do sistema. \textit{Google Classroom} e
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\textit{Microsoft Education}, foram pensados para atender o maior número de casos de uso possíveis, o que pode gerar
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um efeito colateral em não suprir os casos de uso específicos das instituições de ensino que os utilizam. Podemos
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explicitar um desses casos de uso específico como o cenário onde uma atividade atribuída aos alunos pertence à mais
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de uma disciplina, as chamadas atividades interdisciplinares. Nesse cenário, todo o processo de entrega da atividade
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é feito de maneira duplicada. Não somente os casos de uso por parte dos discentes sofrem com a generalização das
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funcionalidades de tais sistemas, mas principalmente os docentes. Utilizar uma ferramenta que atende às necessidades
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específicas e que consequentemente facilita a gestão de aprendizado dos discentes pelos docentes é algo de grande
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valor para a sociedade acadêmica.
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Tendo em vista a proteção dos dados das pessoas, a melhora da usabilidade e a flexibilidade de evolução e adaptação
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das funcionalidades de uma plataforma de ensino para o IFMG, propõe-se a criação do IF Salas: uma plataforma de ensino
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para o IFMG de código aberto. O IF Salas tem como objetivo suprir todas as necessidades citadas anteriormente, além de
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possibilitar a auditoria de todo o código fonte por qualquer pessoa ou instituição interessada, uma vez que seu código
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fonte será disponibilizado publicamente. É Importante exaltar que todos os objetivos de melhoria de usabilidade em relação
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às outras plataformas de ensino foram pensadas com base em dados de pesquisas realizadas com docentes e discentes do IFMG,
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o que contribui para a relevância da usabilidade dessa plataforma para a comunidade acadêmica, uma vez que é criado um senso
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de colaboração na instituição de ensino.
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